蜀祥關注：每年(nián)培養千萬技(jì)能(néng)人(rén)才<↑♦₽ 中國(guó)職業(yè)教育交出亮(liàng)眼成績單
一(yī)個(gè)國(guó)家(jiā)的(de)經濟社會(huì)發展 § 離(lí)不(bù)開(kāi)人(rén)才，在人(rén)才培養的×£↑↓(de)“蓄水(shuǐ)池”中，職業(yè)教育起著(zhe←Ωφ)至關重要(yào)的(de)作(zuò)用(yòng)。
“十四五”規劃和(hé)2035年(nián) ↔遠(yuǎn)景目标的(de)建議(yì)中提出，“加大(dà)人(rén)力♠¶資本投入，增強職業(yè)技(jì)術(shù)教育适應性，深∏©化(huà)職普融通(tōng)、産教融合、⥩≠校(xiào)企合作(zuò)，探索中國(guó)特色學₩♦÷徒制(zhì)，大(dà)力培養技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)↕≤人(rén)才。”
如(rú)今，我國(guó)已建成世界規模最大( "dà)職業(yè)教育體(tǐ)系，我國(guó)職業(yè)教育也(y←↓®ě)培養了(le)一(yī)大(dà)批支撐經濟社會(huì)發展的(de)技✘(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才。“職€λ教一(yī)人(rén)，就(jiù)業(yè)一(yī)人πΩ (rén)，脫貧一(yī)家(jiā)”已成為(wèi)阻斷貧困代際傳§←÷遞見(jiàn)效最快(kuài)的(de)方式。αγ對(duì)于千千萬萬的(de)年(ni∏☆≤án)輕人(rén)來(lái)說(shuō)，這(zhè)個" (gè)曾經的(de)“次要(yào)選擇”≥，已成為(wèi)改變家(jiā)庭命運、實現(xiàn)個(gè)人§ ≠™(rén)理(lǐ)想的(de)重要(yào)渠道(dào)。
明(míng)确職業(yè)教育是(shì φ☆ )一(yī)個(gè)教育類型
“職業(yè)教育與普通(tōng)教育是(shì)₽α♦¶兩種不(bù)同的(de)教育類型，具有(yǒu)≥₩同等重要(yào)的(de)地(dì)位。”
2019年(nián)1月(yuè)，國(guó)務院印發《國(&→•←guó)家(jiā)職業(yè)教育改革實施方案》明₽↓≈λ(míng)确了(le)職業(yè)教育的(d♠☆e)地(dì)位。
“職業(yè)教育是(shì)一(yī)個'≠✘(gè)教育類型，而不(bù)是(shì)教育層± ₹<次。”在2020年(nián)12月(yuγ☆ è)8日(rì)教育部舉辦的(de)新聞發布♦會(huì)上(shàng)，教育部職業(yè)教育與成人(ré€✘₹n)教育司司長(cháng)陳子(zǐ)季這(zhè)樣說(shuō)。
陳子(zǐ)季解釋到(dào)，職業(yè)教育☆π§€要(yào)以類型教育為(wèi)基點，牢固确立職業(yè)教育在國(↔guó)家(jiā)人(rén)才培養體(tǐβ←•)系中的(de)重要(yào)位置，圍繞建設現 →"(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系，強化(huà)類型特色，堅定服務∑<★發展、促進就(jiù)業(yè)的(de)辦學方向，不(bù)斷深α± •化(huà)産教融合、校(xiào)企合作♦☆≤₩(zuò)，工(gōng)學結合、知(zhī)行$§× (xíng)合一(yī)，走出了(le)₹↔σ一(yī)條中國(guó)特色的(de)職業(yè)教育®←εφ發展道(dào)路(lù)。
“十三五”期間(jiān)，我國(guó)職業(yèλ ↔)教育的(de)“家(jiā)底”如(rú)何？
據教育部的(de)統計(jì)數(shù)據，2019年(n±&₽γián)，全國(guó)共有(yǒu)職業(yè)學校(xiào↔∑)1.15萬所，在校(xiào)生(shēng)2857.18萬人(rén)；☆÷中職招生(shēng)600.37萬，占高(gāo)₩≤♦中階段教育的(de)41.70%；高(gāoγ§)職(專科(kē))招生(shēng)483.61萬，占普通(§↕tōng)本專科(kē)的(de)52.90%。累計(jì)培→&養高(gāo)等學曆繼續教育本專科(kē↑∑σ)畢業(yè)生(shēng)5452萬人(rén)，開(kāi)展社區(qū↑")教育培訓約3.2億人(rén)次。
陳子(zǐ)季介紹，我國(guó)已建成世界規模最大(dà)職業(yè™&)教育體(tǐ)系。回顧近(jìn)5年(nián)，職業φ&π₹(yè)教育發展主要(yào)有(yǒu)五大(dà)亮(liàngβ ™)點。其中，最大(dà)的(de)貢獻是(shì)确立了←☆(le)職業(yè)教育的(de)類型地(dì)位；最大(dà)的♣♥∑(de)突破是(shì)構建起縱向貫通(tōng)、橫向融通(tōng)✘≈的(de)現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系；最大(✘☆dà)的(de)進步是(shì)邁入了(le)提質培優、增值賦→&∏能(néng)的(de)高(gāo)質量發展新階段；最大(dà)的(deφ∏)成就(jiù)是(shì)培養了(le)一(yī)大$£(dà)批支撐經濟社會(huì)發展的(de)技(jì)術(shù)技×≥∑(jì)能(néng)人(rén)才；最大(§✘dà)的(de)亮(liàng)點是(shì)實現¶±(xiàn)了(le)更高(gāo)水(shuǐ)平的(de)開(♠≤ kāi)放(fàng)。
“‘十三五’期間(jiān)，我們建立健全以職業(yè)教育和(hé)普¶ε≤通(tōng)教育‘雙軌’運行(xíng)為(wèi)标志(zhì)，以₩'縱向貫通(tōng)、橫向融通(tōng)β↔為(wèi)核心，同經濟社會(huì)發展和(h✘×é)深化(huà)教育改革相(xiàng)适應的(de)新時(shí)代的(d'Ωλ↔e)中國(guó)特色職業(yè)教育體(tǐ)φ§¶系，把職業(yè)教育改革發展的(de)工(gōng)作(zu'®"≠ò)重心轉到(dào)提高(gāo)質量上(shàng)來(lá→♠i)，實現(xiàn)職業(yè)教育的(de)提質培優和(hé)增↑"λ©值賦能(néng)。”陳子(zǐ)季說(shuō)。
如(rú)今，千萬家(jiā)庭通(tōng)過職業(yè↑δ)教育實現(xiàn)了(le)擁有(yǒu)第一(yī)代©♥大(dà)學生(shēng)的(de)夢想。在服務脫貧攻堅上(shàng)，∞"±職業(yè)院校(xiào)70%以上(shàng)的(de)學生σ (shēng)都(dōu)來(lái)自↔•(zì)農(nóng)村(cūn)，“職教一(yī)人(rén≤↕)，就(jiù)業(yè)一(yī)人(rén)， γ脫貧一(yī)家(jiā)”成為(wèi)阻斷貧困代際傳遞見(jiàn)效<¥最快(kuài)的(de)方式。
“如(rú)順德職業(yè)技(jì)術(shù)學院開(k₩≤Ω♣āi)展的(de)‘一(yī)人(rén)學廚、全家(jiā©"✘σ)脫貧’的(de)幫扶培訓項目。”陳子(σ✔ε"zǐ)季介紹，“十三五”期間(jiān)，共創國(guó)家(jiā)↓•級農(nóng)村(cūn)職業(yè)教育和(hé)成人Ω♦✔δ(rén)教育示範縣261個(gè)。在促進教育₽<'公平上(shàng)，中職免學費(fèi)、助學金(jīn)分(fēn&π≈)别覆蓋已經超過90%和(hé)40%的(de↔★£ )學生(shēng)，高(gāo)職獎學金(jīn)、助學金(j ÷₩Ωīn)分(fēn)别覆蓋近(jìn)30%>和(hé)25%以上(shàng)的(de)學生(¥₩↓shēng)。
每年(nián)培養上(shàng)千萬技×÷↓Ω(jì)能(néng)人(rén)才
據統計(jì)，當前全國(guó)職業(yè)學校π'(xiào)開(kāi)設1200餘個(gè)專業>↑γσ(yè)和(hé)10餘萬個(gè)專業(yè)點♦ε₽，基本覆蓋了(le)國(guó)民(mín)經濟各領域≥€ε，每年(nián)培養1000萬左右高( ↓₩gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才↑☆。在現(xiàn)代制(zhì)造業(yè)、戰略性新興∞ε®♣産業(yè)等領域，一(yī)線新增從(cóngλφ )業(yè)人(rén)員(yuán)70%以上≥≥©(shàng)來(lái)自(zì)職業©↔₹(yè)院校(xiào)畢業(yè)生(sh$©αεēng)。
“‘十三五’期間(jiān)，職業(yè)教育₽∞₩β最大(dà)的(de)成就(jiù)就(jiù)是α∏✔π(shì)培養了(le)一(yī)大(dà)批∑α™≥支撐經濟社會(huì)發展的(de)技(jì)術(shù)技(j↓∑£•ì)能(néng)人(rén)才，在服務國(gu≥¥♣ ó)家(jiā)戰略、服務區(qū)域發展、服務脫貧攻堅、促進教育 ±公平等方面發揮了(le)重要(yào)作(z↓σ↔uò)用(yòng)。”陳子(zǐ)季說(shu₹×λō)。
東(dōng)西(xī)職業(yè)院校(xiào)協作(≥ zuò)全覆蓋、東(dōng)西(xī)中職招生(shēngσ£)協作(zuò)兜底、職業(yè)院校(xiào)全面參與東( $dōng)西(xī)勞務協作(zuò)三大(dà)行(x♠♥íng)動，累計(jì)投入幫扶資金(jīn)設備超過18÷→♣¥億元，共建專業(yè)點683個(gè)、實訓基地(dì÷β)338個(gè)，崗位技(jì)能(néng)提升培訓16萬餘人(rén)，> ★₩創業(yè)培訓2.3萬餘人(rén)。
“借助國(guó)家(jiā)産教融合、校(xiào)企合πβ>§作(zuò)政策，公司聘請(qǐng)了(le)甯波φΩπ職業(yè)技(jì)術(shù)學院國(gu₹≠$ó)家(jiā)級教學名師(shī)擔任總工(gōng)程師(s∞$↔≥hī)，領導企業(yè)技(jì)術(shù)改革♠β，一(yī)年(nián)實現(xiàn)扭虧為(wèi)盈，産值3年(™€nián)翻番。”恒河(hé)材料科(kē)技(jì)φ₹♥股份有(yǒu)限公司副總經理(lǐ)現(xiàn ₽)身(shēn)說(shuō)法，他(tā)表示，企業(yè)與學校( ®xiào)互相(xiàng)依賴、互相(xiàng)成就(™§¥jiù)，已成為(wèi)利益和(hé)命運的(de)共同₩¥體(tǐ)。
如(rú)今，産教融合、校(xiào)企合作(zu↓βλ€ò)成為(wèi)職業(yè)教育的(de)基本辦學 ≤模式。
在深圳職業(yè)技(jì)術(shù)學院，曆年(n♣₩ián)畢業(yè)生(shēng)中超過10%₩≈的(de)專科(kē)生(shēng)進入到(dào)華為(wèi)、比±±亞迪等知(zhī)名企業(yè)就(jiù)業(yè)，2020屆專科σ∏≠(kē)畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)率達9☆™'δ6.97%。
“學校(xiào)對(duì)接區(qū)₽÷©域産業(yè)鏈，鼓勵重點專業(yè)群聯合世界500強&←&或行(xíng)業(yè)領軍企業(yè)組建特色産業(yè)學院，将♠産教融合、校(xiào)企合作(zuò)做(zuδ≥ò)深做(zuò)實。目前，我校(xiào)已聯合華為(wèi)、平安等一(≈Ω♣yī)批行(xíng)業(yè)龍頭和(hé)領軍企業(yè)建成1→≈∏¥1個(gè)特色産業(yè)學院。”深圳職業(yè)Ω¥∏技(jì)術(shù)學院副校(xiào)長(cháng)馬曉明(mí₽¥₽ng)介紹說(shuō)，“我們把企業(yè)面向在崗工(gōng)程師•<₩∞(shī)的(de)培訓認證和(hé)高(gāo)職☆£≥教育結合起來(lái)，解決了(le)職業(yè)教育和(hé)行(xí∞εng)業(yè)企業(yè)發展脫節、教育标準¥↑滞後于企業(yè)标準、教學內(nèi)容落後于技(jì)術↔♣(shù)發展的(de)問(wèn)題。”
通(tōng)過這(zhè)樣的(de)合作(zuò↕÷")，深圳職業(yè)技(jì)術(shù)學院形成了↑±(le)一(yī)個(gè)開(kāi)放(fàng)的(de)、'☆能(néng)夠緊跟技(jì)術(shù)發展的(d♦e)教育教學标準體(tǐ)系。“學生(shēng)在校(xiào)εδ←λ期間(jiān)既有(yǒu)學生(shēng)身(shēn)份，同時(±'βshí)通(tōng)過到(dào)企業(yè)深入實踐，有(yǒu)了(leπ™ σ)工(gōng)程經驗和(hé)認證工(g↓"Ω<ōng)程師(shī)的(de)身(shēn)份。對σ✔(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，減少(shǎo)∑♦了(le)企業(yè)對(duì)學生(shēng)職≤¥後培訓的(de)時(shí)間(jiān)成本、資金(jīn)成本×β等問(wèn)題。”馬曉明(míng)說(shuō)。
“向産業(yè)開(kāi)放(fàng)、向企業(yè)開(kāi)放(↑÷↓fàng)、向世界開(kāi)放(fàng)。”陳子(zǐ)♣Ω®季表示，這(zhè)是(shì)“十三五”期間(ji♠π♠ān)職業(yè)教育的(de)最大(dà)亮(liànλ☆™g)點。
據了(le)解，職業(yè)教育配合國(guó)家(jiā)發改委培育80£♣0多(duō)家(jiā)産教融合型企業(yè)、試點建±>£設21個(gè)産教融合型城(chéng)市(shì)λ•，成立1500個(gè)職業(yè)教育集團，3✔≥$&萬多(duō)家(jiā)企業(yè)參與職業(yè)教育，組建56÷γ個(gè)行(xíng)業(yè)職業(y∑∞γè)教育教學指導委員(yuán)會(huì)，現(xiàn)代學徒制☆✔δ¥(zhì)試點參與企業(yè)2200多(duō)家(jiā)。與70®α多(duō)個(gè)國(guó)家(jiā≤πγ)和(hé)國(guó)際組織建立了(le)穩定聯系，400餘所高(gāoσδ)職院校(xiào)與國(guó)外(wài)辦學機(jī)構∑>合作(zuò)辦學，打造了(le)中國(guó)職業(yè₹₩¥)教育的(de)國(guó)際品牌。
止步于專科(kē)的(de)“天花(huā)闆”已打破
一(yī)直以來(lái)，職業(yè)教育止步于專科(kē)一(yī)↕$≠×直被人(rén)們認為(wèi)是(shì)職業(φ×yè)教育的(de)最大(dà)限制(zhì)。如(rú)何跨過σ ∏ 學曆的(de)“天花(huā)闆”，成為(wèi)不(bφ♠←σù)少(shǎo)職校(xiào)學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(•φ×cháng)們一(yī)直關心的(de)問(wèn)題。陳子(zǐ)季在回答(>₹σdá)中青報(bào)·中青網記者提問(wèn)時(shí)表示，201≤9年(nián)以來(lái)，教育部批準22所學校(xiào)開(kā×φi)展本科(kē)層次職業(yè)教育試點，打破了(le)職業(yè)™∞π 教育止步于專科(kē)層次的(de)“天花(huā¶✔)闆”。
“構建起縱向貫通(tōng)、橫向融通(tōng)的(de)♠&☆現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系↑♦。在縱向貫通(tōng)上(shàng)，鞏固中等職λ'λ業(yè)教育的(de)基礎地(dì)位，強化(huà)高(gāo)等職業(♠"₹♠yè)教育的(de)主體(tǐ)地(dì)位，穩步推進本科®σ★(kē)層次職業(yè)教育試點。在橫向融通(tōng)上(shàng)，₹↑加強職業(yè)教育、繼續教育、普通(tōng •↕)教育的(de)有(yǒu)機(jī)銜接、協調發展 ←，暢通(tōng)各類人(rén)才的(de)成長(cháng)通(→÷≈tōng)道(dào)。”陳子(zǐ)季說(>εshuō)。
職教高(gāo)考本科(kē)錄取比例由6∶1提升至4∶1；ε中職學生(shēng)升學深造比例超過70%；全省中職招生(shēng)錄取®44.4萬人(rén)，比上(shàng)年"©(nián)增加10.8%，2.5萬人(rén)超過普通(tōng)λα高(gāo)中分(fēn)數(shù)線；高(gāo)職₹÷≈錄取36.8萬人(rén)，2.4萬人(rén)達到(d×↓∑φào)本科(kē)錄取分(fēn)數(shù)線……2020年(nián)年↕λσ(nián)初，全國(guó)首個(gè)部省共©✔£建職教高(gāo)地(dì)啓動，山(shān)東(dō÷ ng)省教育廳黨組書(shū)記、廳長(chá§≥ng)鄧雲鋒提供的(de)以上(shàng)數(shù)據凸顯改→↕π革力度。
就(jiù)如(rú)何破解“職業(yè)教育隻能(néng$£©)招收低(dī)分(fēn)生(shēng)”難題，鄧雲鋒表示，®£₹•這(zhè)些(xiē)超過普通(tōng)高(gāo)中和(hé€ φ)普通(tōng)本科(kē)錄取線的(de)學★€♦₹生(shēng)為(wèi)何選擇職業(yè)學校(xiào)？是(shì)¥因為(wèi)職業(yè)教育讓學生(shēng)們在就(j<☆ iù)業(yè)上(shàng)有(yǒu)了(le)更大(dà)的(d•e)優勢。
鄧雲鋒介紹，在教育部指導下(xià)，山(sh ∞€✔ān)東(dōng)建立了(le)12項制≥↔(zhì)度機(jī)制(zhì)，出台20個(gè)改革文(wén)件π±(jiàn)，啓動實施495個(gè)項目，其中之一(yī)是(s÷↕™γhì)建立“文(wén)化(huà)素質+δ'職業(yè)技(jì)能(néng)”職教高(gāo)考制(zhì)度。“׶職業(yè)院校(xiào)招收低(dī)分(fēn)生(shēng)的(d₽>'★e)難題，逐步得(de)到(dào)破解↓λ↔≈。職教高(gāo)考制(zhì)度吸引了(le)更多(duō)青少(shδ↔ǎo)年(nián)走技(jì)能(néng)成才、技(jì)能(n ≈≥éng)報(bào)國(guó)之路(lù)”。
“原來(lái)的(de)職業(yè)教育發展不(b§±ù)受重視(shì)，很(hěn)大(dà)程度上(shàng)是(shì ¶)發展有(yǒu)‘天花(huā)闆’，到(dào)高(gāo)職±☆就(jiù)結束了(le)。現(xiàn)ε ★在教育部大(dà)力推動、穩步發展職教本科(kē)，構®↕<↑建起了(le)中職、高(gāo)職、職教本科(kē)相(xiàng)銜接的($©£de)培養體(tǐ)系，包括下(xià)一(yī)步還(hái)有(yǒu→÷≈®)專業(yè)碩士、專業(yè)博士這(zhè)樣的(de)路(lù)徑，職<☆α業(yè)教育吸引力大(dà)為(wèi)增強。”鄧雲鋒說₽'(shuō)。
陳子(zǐ)季說(shuō)：“關于職教本科₽♣(kē)的(de)問(wèn)題，之前已經有(yǒu)兩®λ所獨立學院轉設成職業(yè)大(dà)學，現(xiàn≤≥)在獨立學院轉設工(gōng)作(zuò§π₹£)正在推進。我們正在研究下(xià)一(yī)步将在高(g↑ āo)水(shuǐ)平的(de)高(gāo)∏✔≠>職院校(xiào)中選擇一(yī)部分(fēn)專業(yè)，經←∞♦過一(yī)定的(de)程序審批後舉辦本科(kē)層次的(de)職業↕₩(yè)教育。”
對(duì)于未來(lái)職業(yè)教育發展，陳子(zǐ)φ©φσ季表示：“要(yào)建立職教高(gāo)考制(zhì&™)度，我們依托這(zhè)一(yī)制(zhì)度，把中等職業γ"∏←(yè)教育和(hé)職業(yè)專科(kē)教育、職業(©σ×yè)本科(kē)教育在內(nèi)容上(shàng)、培養上(γ®↕♣shàng)銜接起來(lái)，任何職業(yè)院校(xià∞÷o)的(de)學生(shēng)都(dōu)可(kě)以π↓÷通(tōng)過職教高(gāo)考制(zhì)度進入任何一($≠≠yī)個(gè)職業(yè)院校(xiào)的(de)任何專業(yè)學習≈♠π(xí)。”
此外(wài)，陳子(zǐ)季指出，要(yào)健全普職融通(tōng)制(z ₹₽hì)度，主要(yào)在課程共享與學生(shēng® )流動兩個(gè)層面來(lái)進行(x⧱íng)，促進職業(yè)教育與普通(tōng)教育的(de)∏© 資源共享和(hé)理(lǐ)念的(de)相(xi™♠≤♠àng)互借鑒。健全國(guó)家(jiā)資曆框架制(zhì)∏度，規定職業(yè)教育的(de)學生(shēn§♦§g)和(hé)普通(tōng)教育的(de"©)學生(shēng)學習(xí)成果等級互換關系，進而規×₹•↑定在特定領域兩個(gè)教育系列的(de)學生☆¶(shēng)都(dōu)享有(yǒu)同等權利的(de)制(zhì)↓∑$度。
政策暫定執行(xíng)至2020年(nián)1✔÷2月(yuè)31日(rì)。
