蜀祥關注：職業(yè)教育進入提質培優新階段
日(rì)前，教育部、國(guó)家(jiā)發展改革委、工(gōng)業(∏ ∞yè)和(hé)信息化(huà)部、财政部、人(r♣♣♠≥én)力資源和(hé)社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè¥→∞)農(nóng)村(cūn)部、國(guó)務院¥♣國(guó)資委、國(guó)家(jiā)稅務總局、國(guó)±務院扶貧辦等九個(gè)國(guó)務院職業(yè)÷₩∏★教育工(gōng)作(zuò)部際聯席會(huì)議(yì)成員®&(yuán)單位聯合印發《職業(yè)教育♠≥→Ω提質培優行(xíng)動計(jì)劃（2020—2™☆023年(nián)）》（以下(xià)簡稱£《行(xíng)動計(jì)劃》），明(míng₹∑γ♣)确通(tōng)過加快(kuài)體(tǐ)系建設、深化(huà)體(§✘tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)改革、加強內(nèi)涵建設，系£"$統解決職業(yè)教育吸引力不(bù)強、質量不(bù)₹λ高(gāo)的(de)問(wèn)題。通(tōng)過構建“國(₩≠α¶guó)家(jiā)宏觀管理(lǐ)、省級統籌保障、學校(xiào)自(≈ zì)主實施”管理(lǐ)機(jī)制(zhì)，引導地(<¥dì)方學校(xiào)從(cóng)“∞£怎麽看(kàn)”轉向“怎麽幹”，轉職能(αλnéng)、提效能(néng)，激發地(dì)方和(hé)學校('♥© xiào)改革活力。
這(zhè)次關乎職業(yè)教育未來(lái)發展的(deφ♥∏)文(wén)件(jiàn)，究竟勾勒出怎樣的(de)藍(lán♥')圖？下(xià)一(yī)步，我國(g♦♣↑↓uó)職業(yè)教育發展重點是(shì)什(shé <>n)麽？對(duì)此，記者采訪了(le) €>'教育部職業(yè)教育與成人(rén)教育司負責人(rén)。
職業(yè)教育發展制(zhì)度将更健₽β'全
“《行(xíng)動計(jì)劃》提出加快(kuài↕↑ ×)推進職業(yè)教育治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治理(lǐ)÷€能(néng)力現(xiàn)代化(huà)，對¶♦±≈(duì)此，我們重點開(kāi)展三項工(gōng)作(zuò)：¶ε一(yī)是(shì)健全職業(yè)教育标準體(tǐ)系，分(≤☆fēn)層分(fēn)類、系統銜接地(dì)構建職業(yè)¶£↔€教育學校(xiào)标準和(hé)專業(yè)标準，結合職業(yè)→↓♥教育特點完善學位制(zhì)度，完善各類标準的(de)動态更新和(hπé)執行(xíng)情況檢查機(jī)制(zhì₩✔"π)。二是(shì)完善辦學質量監管評價機(jī)制(>•☆zhì)，制(zhì)定職業(yè)學校(xiào)辦學質量考核辦法，建立技(×∞jì)能(néng)抽查、實習(xí)報(bào)告、™$♣畢業(yè)設計(jì)抽檢等随機(jī)性檢查制(zhì)度。三是(sh★π&ì)打造高(gāo)素質專業(yè)化(huà)管理(lǐ)隊™≈<β伍，健全完善職稱評聘、分(fēn)配制(zhìδ♠♦ )度等辦法，加強職業(yè)學校(xiào)校(xiào®••)長(cháng)和(hé)管理(lǐ)幹部γ¥培訓，造就(jiù)一(yī)支政治過硬、品德高(gāo)尚、業('←∏yè)務精湛、治校(xiào)有(yǒu₩∑✔←)方的(de)管理(lǐ)隊伍。”這(zhè)位負責人(rén)介紹。
《行(xíng)動計(jì)劃》提出充分(fēn)發揮職業 §<÷(yè)教育服務全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(de)重≤要(yào)作(zuò)用(yòng)，推進國(guó)家(j★↔iā)資曆框架建設，建立各級各類教育培訓學習(xβ∞β"í)成果認定、積累和(hé)轉換機(jī)制(zhì)。
“對(duì)此，我們将重點開(kāi)展三項工(gōng)作(zuò)：" ₽™一(yī)是(shì)健全服務全民(mín)終¥₹身(shēn)學習(xí)的(de)職業(y∑♣ è)教育制(zhì)度，加快(kuài)建設職業(yè)教育國(guó)家(j©βiā)‘學分(fēn)銀(yín)行(xíng)’。二是(shì)落實職業(y±₩è)學校(xiào)并舉實施學曆教育與培訓的(de)法定職責↕☆，支持職業(yè)學校(xiào)承擔更多(duō)培訓任務，推動更多(↕<duō)職業(yè)學校(xiào)參與1+X →♣證書(shū)制(zhì)度實施，引導職業(←€←♥yè)學校(xiào)和(hé)龍頭企業(yè)聯合建設一(yī)批示範性職×≠工(gōng)培訓基地(dì)。三是(shì)強化(&λ↕×huà)職業(yè)學校(xiào)的(£±de)繼續教育功能(néng)，實施‘職業(yè)教育服務終身<γ (shēn)學習(xí)質量提升行(xíng)動’，遴↔¥選認定一(yī)批示範性繼續教育基地(dì)、優質繼續教育網絡課程、社區(qū£¥)教育示範基地(dì)和(hé)老(lǎo)年(©≈₹₹nián)大(dà)學示範校(xiào)。”這(zh "αè)位負責人(rén)明(míng)确表示。
《行(xíng)動計(jì)劃》提出系統推進職業♦∑§(yè)教育“三教”改革。該負責人(rén)進一(yī)步•£∏★解釋道(dào)，“首先是(shì)提升教師(shī)‘雙師(shī)’素 ♣質，實施新一(yī)周期‘全國(guó)職業(y≈£♥¥è)院校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃’，落←♣↑↕實5年(nián)一(yī)輪的(de)€≠$₹教師(shī)全員(yuán)培訓制(zhì)度；改革職業(yè)學校(xiàβ↕εo)專業(yè)教師(shī)晉升和(hé)評價機(jī)制(zhì)，≤¶✔完善職業(yè)學校(xiào)自(zì)主聘任兼→ 職教師(shī)的(de)辦法，改革完善職業$×∞(yè)學校(xiào)績效工(gōng)資政策，允✔<£許專業(yè)教師(shī)按國(guó)家(jiā)≤δλ規定在校(xiào)企合作(zuò)企業(yè)兼®∏職取酬。同時(shí)，加強職業(yè)教育教材建設，實行↕ (xíng)教材分(fēn)層規劃制(zhì)度，健全教材分αβ(fēn)類審核、抽查和(hé)退出制(zhì)度，促進教✘↔材質量整體(tǐ)提升。”
“此外(wài)，提升職業(yè)教育專業(yè)和∞↕←(hé)課程教學質量，合理(lǐ)規劃引導專業(yè)設置，建立退出機(j♦&©≥ī)制(zhì)；建立職業(yè)學校(xiào)人(¶rén)才培養方案公開(kāi)制(zhì)度，将課程教學改革推向縱深；完✘φ¶←善以學習(xí)者為(wèi)中心的(de)×™專業(yè)和(hé)課程教學評價體(tǐ)系，強化(huà)實習(xΩ→☆í)實訓考核評價，鼓勵教師(shī)團隊探索分(fēn)工(gōnα♥g)協作(zuò)的(de)模塊化(huà)教學組 ®織方式，有(yǒu)效提升職業(yè)教育課程教學質量。”這(zh•←è)位負責人(rén)說(shuō)。
職業(yè)學校(xiào)層次結構将更合✘理(lǐ)
記者注意到(dào)，《行(xíng)動計(jì)劃》提β"≈出進一(yī)步明(míng)确各層次職業(yè)教育辦學定位和(hé)©發展重點，系統設計(jì)、整體(tǐ)推進中國(guó)特色±"₹©現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設。
“對(duì)此，要(yào)強化(huà)中職教育的($✔¶de)基礎性作(zuò)用(yòng)，保持高(gāo)中階段教育 ↔♦職普比大(dà)體(tǐ)相(xiàng)當，優化(huà)中職學校(xiào< )布局，使絕大(dà)多(duō)數(shù)城(chén×λ g)鄉(xiāng)新增勞動力接受高(gāo)中階段教 §育。鞏固專科(kē)高(gāo)職教育的(™≥φβde)主體(tǐ)地(dì)位，優化(huà₹↓)高(gāo)等教育結構，培養大(dà)國(guó)工(gōng)匠♠♥(jiàng)、能(néng)工(gōng)巧匠(©©jiàng)，輸送區(qū)域發展急需的(de)高(gσ≥āo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才¥Ω。”該負責人(rén)說(shuō)，穩步發展高(gāo)層次職✘&€業(yè)教育，把發展本科(kē)職業(yè)教育作(zuλ€ò)為(wèi)完善現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)£♣系的(de)關鍵一(yī)環，培養高(gāo)素質創新型技(jì)術(sh₹∞&ù)技(jì)能(néng)人(rén)才；根據産業(yè)需 ↑®要(yào)和(hé)行(xíng)業(yè)特點，↕€∑∞發展專業(yè)學位研究生(shēng)培養模式，适≈✔度擴大(dà)專業(yè)學位碩士、博士培養規模。
《行(xíng)動計(jì)劃》提出鞏固職業(yè)教育産教融合↑₽ε、校(xiào)企合作(zuò)的(de)辦學模式。
對(duì)此，該負責人(rén)介紹，建立産←♦β±業(yè)人(rén)才數(shù)據平台，發布産業(yè)人( ★rén)才需求報(bào)告，研制(zhì)職業λ(yè)教育産教對(duì)接譜系圖，指導優化(huà)λα↓ε職業(yè)學校(xiào)和(hé)專業(yè)布局，促進人(rén)ε 才培養和(hé)産業(yè)需求精準對(duì)接。建好(hǎo)用(yò©₹§πng)好(hǎo)行(xíng)業(yè)職業(yè)教育教學指導委 λ員(yuán)會(huì)，全面推行(xíng)現(xi<®àn)代學徒制(zhì)和(hé)企業(yè)新型學徒制(zh"ì)，建立覆蓋主要(yào)專業(yè)領域的(de®✘α)教師(shī)企業(yè)實踐流動站(zhàn)、實體(tǐ)↔↕化(huà)運行(xíng)的(de)示範性職教集團（聯盟）和(hé)技(j&☆♣¶ì)工(gōng)教育集團（聯盟），建設一(yī)批具φ¥有(yǒu)輻射引領作(zuò)用(yòng)的(±¶©'de)高(gāo)水(shuǐ)平專業(§☆↔™yè)化(huà)産教融合實訓基地(dì)，深化(hu∑★®®à)校(xiào)企合作(zuò)協同育人(rén)。
“同時(shí)，我們還(hái)要(yào)$÷®支持行(xíng)業(yè)組織積極參與産教融合建設試點項目，鼓勵地(d Ω×ì)方開(kāi)展混合所有(yǒu)制(z&γ★hì)、股份制(zhì)辦學改革試點，推動各地(dì)建立健全省級産教融✘≈&合型企業(yè)認證制(zhì)度，健全以企業(yè)為(wèi)重要(δ☆δ<yào)主導、職業(yè)學校(xiào)為(wèi)重要(yào)支£>撐、産業(yè)關鍵核心技(jì)術(s®↔hù)攻關為(wèi)中心任務的(de)産教融合創新機(jī)制(zhì)×€£β。”
職業(yè)教育考試招生(shēng)改革将不>↓(bù)斷深化(huà)
《行(xíng)動計(jì)劃》提出深化(huà)職業(y <→®è)教育考試招生(shēng)改革，引導不(bβ₹βù)同階段教育協調發展、合理(lǐ)分(f&♣ēn)流，為(wèi)學生(shēng)接受高(gāo)等"£★職業(yè)教育提供多(duō)種入學方式Ω☆。
“對(duì)此，要(yào)健全省級統籌的♥∞(de)高(gāo)職分(fēn)類考試招生(shēn÷£₩✔g)制(zhì)度，完善高(gāo)職教育招生(shē&±ng)計(jì)劃分(fēn)配和(hé)考試 §∑β招生(shēng)辦法，保留高(gāo)職學校(β✘↔xiào)考試通(tōng)過普通(tōng)高(gāo)考的(de)渠道(d★δ€×ào)，保持分(fēn)類考試招生(shē÷≠ng)為(wèi)高(gāo)職學校(xiào)招生(shēng)的(d☆£e)主渠道(dào)。規範職業(yè)教育考試招生(shēnβ←g)形式，推動各地(dì)将技(jì)工(g€₩↑ōng)學校(xiào)納入職業(yè)教育統Ω✘ 一(yī)招生(shēng)平台，逐步取消現(xià∑©✔₹n)行(xíng)的(de)注冊入學招生(shēng)和(hé)中職本科(k→'₽ē)貫通(tōng)，适度擴大(dà)中職專科(kē∞♠¥β)貫通(tōng)，嚴格執行(xíng)技(jì)"÷≤δ能(néng)拔尖人(rén)才免試入學條件(jiàn)。”這€∏(zhè)位負責人(rén)告訴記者，此外(wài)ε≠∑ε，還(hái)要(yào)完善“文(wénα)化(huà)素質+職業(yè)技(jì)能♥←(néng)”評價方式，職業(yè)技(jì)能(néng)測試分(≥βfēn)值不(bù)低(dī)于總分(fēn)值的φαφ(de)50%，考試形式以操作(zuò)考試為(w® γèi)主，須充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)崗位技(jì)能(né♥πng)、通(tōng)用(yòng)技(jì)術(shù)等∑σφ∏內(nèi)容；支持有(yǒu)條件(jiàn)的(de)省份建立中職學生ε₽ (shēng)學業(yè)水(shuǐ)平 λ÷測試制(zhì)度，鼓勵高(gāo)職學校(xiào)與産教融合型企業 ✔<(yè)聯合招生(shēng)。
教育部職業(yè)教育與成人(rén)教育司負責人(rén)表示，《✔≤★行(xíng)動計(jì)劃》提出進一(yī)步創新思想£€↔政治教育模式，将社會(huì)主義核心價值觀融入人≈•(rén)才培養全過程。推進理(lǐ)想 ♠Ωγ信念教育常态化(huà)、制(zhì)度化(huà)，加快(kuài÷γ↑)構建中國(guó)特色職業(yè)教育的(de)思ε♥想體(tǐ)系、話(huà)語體(tǐ)系、政策體(t®ε↕"ǐ)系和(hé)實踐體(tǐ)系。
“同時(shí)，落實全員(yuán)全過程全方位育人(rén)，教育引導青↕₽年(nián)學生(shēng)增強愛(©∞σài)黨愛(ài)國(guó)意識，聽(tīng)黨←±✔•話(huà)、跟黨走，在職業(yè)學校(xiào¶)遴選認定一(yī)批‘三全育人(rén)’典型學校§✘(xiào)、名班主任工(gōng)作(zuò)室和(hé)德δ₩育特色案例。”這(zhè)位負責人(rén)表示，還(hái)要(yào)加•≥σ™強中職學校(xiào)思想政治、語文(wé☆ ×βn)、曆史和(hé)高(gāo)職學校(xiào)☆☆€思想政治理(lǐ)論課課程建設，開(kāi)足開(kāi)齊開(¥© ≤kāi)好(hǎo)思政必修課程；加大(d≤δεà)專職思政課教師(shī)配備力度，建設一(yī)批思政課教師(shī®)研修基地(dì)，開(kāi)展德育骨↕↓幹管理(lǐ)人(rén)員(yuán)、思政課專任教師(shī)培訓≠€♠ ，通(tōng)過遴選一(yī)批思政課∑✔♣教學創新團隊、示範課堂和(hé)課程思政教育案例∞♣，推動職業(yè)學校(xiào)思政教育模式創新。
